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广东技术师范大学
2025年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表
招生单位(盖公章):网络空间安全学院
考试类型:初试复试加试
考试科目代码及名称:916科学课程与教学论
基本内容: Ⅰ 考查目标 《科学课程与教学》是科学教育学的一门基础理论课。课程主要内容包括:科学教育的发展与理念、科学教育的概念、科学课程相关概念、科学学习理论、科学教学理论与设计策略、科学学习的测评理论与方法、科学教师的专业发展理论、科学教育研究的发展。 该课程的课程目标是让学生认识科学教育的内涵、意义,系统掌握科学教育的基本知识与方法; 形成正确的科学教育理念,具备基本的科学教育、教学的观点能力; 要求考生比较系统地理解科学教育的基本概念和基本理论; 掌握科学教育的基本思想和方法,应用科学教育基本原理分析解决问题。 Ⅱ考试内容 第一章 科学教育基本概念 (一) 考核 要求 1.理解科学相关的专业概念; 2.掌握科学教育的本质; 3.理解科学素养的意义及重要性。 ( 二 ) 考核 内容 科学,科学教育,科学的本质,科学世界观,科学探究,科学事业,科学素养。 ( 三 ) 考核 重点 科学教育的内容,科学特点、本质、科学事业的发展过程。 第二章 科学教育基本理念 (一)考核要求 1.掌握具有代表性的各种科学教育思想的主要思想、特点; 2.学会判断科学教育思想以及其意义。 (二)考核内容 斯宾塞的科学教育思想,赫胥黎的科学教育思想,精英主义教育,帕克的中心统合法,杜威的经验主义,STS科学教育思想,STSE科学教育思想。 (三)考核重点 STS科学教育思想,STSE科学教育思想。 第三章 科学课程 (一)考核要求 1.掌握课程的基本组成、结构,作用和意义; 2.掌握科学课程的特点、分类; 3.明确科学课程标准的内容并能应用于实际课程教学案例; 4.能够比较美国与英国科学课程的区别,并能与之联系。 (二)考核内容 分科科学课程,综合科学课程,美国科学课程的设置,英国科学课程的设置,科学课程标准,科学教材。 (三)考核重点 分科科学课程特点、结构、作用以及意义,综合科学课程特点、结构、作用以及意义,美国与英国科学课程的区别与联系,科学课程标准的依据、主要内容以及运用过程。 第四章 科学学习 (一)考核要求 1.掌握科学学习的相关概念和理论; 2.掌握科学学习的学习策略并能够进行运用。 (二)考核内容 学习的概念,科学学习的概念,建构主义学习理论,学习动机,科学学习的动力,科学学习的学习方法,科学学习的学习策略,科学学习的学习能力,认知方式对学生学习科学的影响,科学学习中的探究学习,科学学习中的合作学习。 (三)考核重点 科学学习的学习方法,科学学习的学习策略。 第五章 科学课的教学 (一)考核要求 1.理解科学课程教学过程的特点和教学原则; 2.掌握科学课的教学方法; 3.掌握科学教学的行为规范。 (二)考核内容 教学过程概述,科学课程教学过程的特点和教学原则,教学模式概述,科学课程教学模式,教学策略,科学课程教策略,教学方法,科学课的教学方法。 (三)考核重点 科学课程教学过程的特点和教学原则,掌握科学课的教学方法,掌握科学教学的行为规范。 第六章 科学课程教学设计 (一)考核要求 1.掌握教学设计的规范内容、流程; 4.了解全球问题及其表现; 5.掌握基于不同教学目的的教学设计类型; 7.掌握不同情境下的教学设计策略。 (二)考核内容 教学设计,科学课程教学设计,丰富课程资源的教学设计,基于活动-操作设计,基于尝试-发现设计,基于探索-研究设计,基于真实情境设计,基于角色模拟,基于合作承担任务,基于小组合作,基于辩论研讨,基于多元智能开发,基于人与自然、生活环境的体验感悟,信息化的科学课程教学设计。 (三)考核重点 科学课程教学设计的呈现结构,不同情境、教学目的下的教学设计。 第七章 专题教学内容与模式选择 (一)考核要求 1.掌握科学教育的特点、属性; 2.理解科普的教育的主要知识点; 3.掌握模像演示教学方法与教学技能; 4.设计出规范的科学课程习题。 (二)考核内容 生命系统的构成层次,生物的新陈代谢,生命活动的调节,生命的延续和进化,人健康与环境物质科学,常见的物质,物质的结构,物质的运动与相互作用,能与能源、地球、宇宙和空间科学,地球在宇宙中的位置、人类生存的地球,模像演示教学:实物演示、模型演示、图片演示、地图演示,科学、技术与社会的关系,科学史、技术设计、当代重大课题,科学课程习题教学。 考核重点 模像演示教学:实物演示、模型演示、图片演示、地图演示,科学课程习题教学。 第八章 科学课程教学测量与评价 (一)考核要求 1.理解教育测量的作用和应用场合; 2.掌握一定的教育测量工具的使用步骤和条件; 3.掌握教育研究的测量方法和教育研究的基本原则; 4.设计科学的、合理的科学教育研究方案。 (二)考核内容 测量,教育测量,测量三要素:参照点、单位、量具,量表,名称量表,等级量表,等距量表,比率量表,数据,统计图,信度,效度,难度,区分度,科学课程评价。 (三)考核重点 教育测量的的工具使用过程和应用场景,判别测量数据的信度、效度有效性等,科学课程评价的内容。 第九章 科学课程教学测量与评价 (一)考核要求 1.理解科学教育研究的意义; 2.科学教育研究的一般过程和方法; 3.熟悉科学教育研究的国际国内期刊以及科学教育的研究前沿动态。 (二)考核内容 科学教育的研究,科学教育研究的意义,科学教育研究的一般过程和方法,科学教育研究的国际国内期刊。 (三)考核重点 科学教育研究的一般过程和方法。 第十章 科学教师专业发展 (一)考核要求 1.理解教师职业道德的责任与意义; 2.明确科学教师的专业发展所需具备的素养与条件。 (二)考核内容 科学教师专业发展,科学素养,职业道德,科学教师的专业发展。 (三)考核重点 科学素养,职业道德以及科学教师的专业发展。 |
参考书目: 1 . 周青编,《 科学课程教学论 》,科学出版社,2008. 2 . 蔡铁权、袁运开主编,《科学课程与教学论 》,浙江教育出版社,2003. |
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