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《教育管理学》考试大纲
一、课程简介
教育管理学是公共管理的重要分支学科,是研究教育管理现象及其规律的科学。教育管理学是增长智慧的科学;是富有挑战性的科学;是价值的科学;是权变性的科学;是行动的科学。教育管理学是教育经济与管理专业的重要知识基础,与教育政策学、教育行政学、教育法学有着密切的学科联系。
根据教育管理研究对象的范畴划分,教育管理学包含教育管理学科论、教育管理活动论、教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论六个部分。其中包括学科的本质与基本范畴,教育管理学科体系、教育管理活动的事实要素与价值要素、教育管理体制理论与改革、教育管理机制理论与改革、教育管理观体系、人性与教育管理等重要的理论与知识内容。
二、考试内容
第一论 教育管理学科论
一、 考核知识点
1. 学科的本质
2. 学科的基本范畴
3. 教育管理学的研究对象
4. 教育管理学的研究方法
5. 教育管理学的学科体系
6. 教育管理学的产生与发展
二、 考核要求
1. 识记:(1)学科论(2)教育管理现象(3)教育管理规律(4)著作体系(5)教材体系
2.理解:(1)学科论的基本范畴(2)学科的本质与价值(3)学科的产生与发展(4)学科的组成要素 (5) 教育管理现象的基本范畴 (6)教育管理的基本规律与特殊规律 (7)教育管理学的著作体系与教材体系 (8)东西方教育管理学的形成与发展
3.运用:(1)分析教育管理学的研究范式;(2)分析教育管理学的发展趋势
第二论 教育管理活动论
一、 考核知识点
1. 教育管理活动本质
2. 教育管理活动的主体与客体
3. 教育管理活动的资源与管理
4. 教育管理活动的过程与环境
5. 教育管理活动的原理与原则
6. 教育管理活动的职能与效能
7. 教育管理活动与人的发展之间的关系
二、考核要求
1. 识记:(1)管理(2)教育管理 (3)学校管理 (4)教育行政 (5)教育管理活动 (6)教育管理活动的效率、效益和效能
2. 理解:(1)教育管理活动的事实要素与价值要素及二者之间的关系 (2)教育管理活动主体与客体及其相互关系 (3)教育管理活动的资源保障 (4)教育管理活动过程的实质、内容与形式 (5)教育管理活动的方法与艺术 (6)教育管理活动的各种职能及其相互关系
3. 运用:(1)如何提高教育管理活动效能(2)如何评价教育管理效能(3)分析教育管理活动的未来趋势
第三论 教育管理体制论
一、 考核知识点
1.教育管理体制理论的基本内容
2.教育管理体制理论的论证
3.教育管理体制理论的意义
4.教育管理体制两个基本要素的改革
5.教育管理体制两个子体制的改革
二、考核要求
1.识记:(1)教育体制(2)教育机构(3)教育规范(4)教育管理体制(5)学校教育体制(6)教育体制改革
2. 理解:(1)教育体制各要素之间的逻辑关系(2)教育机构改革与教育规范改革及其关系(3)学校教育体制改革与教育管理体制改革及其相互关系(4)教育体制理论的理论意义与现实意义(5)教育方针、教育政策与教育法及其相互关系
3.运用:(1)分析教育体制改革与制度创新的关系 (2)评析新世纪我国学校教育体制改革与教育管理体制改革
第四论 教育管理机制论
一、考核知识点
1. 机制理论概述
2. 教育机制及其类型
3. 教育机制改革基本规律
4. 三大教育机制改革
二、考核要求
1. 识记:(1)机制(2)教育机制(3)教育层次机制(4)教育形式机制(5)教育功能机制(6)教育机制改革
2. 理解:(1)机制理论的理论意义与现实意义(2)教育机制的三大类型(3)教育机制类型的实然逻辑与应然逻辑(4)教育机制改革的内部规律与外部规律
3. 运用:(1)分析机制与体制、制度和规律之间的关系(2)评析新世纪我国教育层次机制、形式机制与功能机制的改革
第五论 教育管理观念论
一、考核知识点
1. 教育观的体系及逻辑
2. 教育观逻辑的论证与分析
3. 教育管理观体系
4. 教育管理观内容的论证与分析
二、考核要求
1. 识记:(1)教育观(2)教育管理观(3)主体教育管理观
2. 理解:(1)教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观及其相互关系(2)传统的教育观逻辑(3)广义教育观与狭义教育观体系及其应然与实然逻辑(4)从属教育管理观与主体教育管理观(5)教育管理观在教育观中的地位与作用
3. 运用:(1)我国改革需要的教育观逻辑(2)我国教育改革需要的教育管理观逻辑(3)我国教育改革需要何种教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观
第六论 教育管理人论
一、考核知识点
1. 教育管理人性论内涵
2. 中外主要的人性理论
3. 人性理论的研究方法
4. 求生存求发展的人性
6. 基于求生存求发展的人性的教育管理
二、考核要求
1. 识记:(1)教育管理人性理论 (2)人的本质 (3)人性 (4)智慧人格
2. 理解:(1)西方人性理论(2)我国传统人性理论(3)求生存求发展的人的本性 (4)智慧人格与道德人格及其相互关系
3. 运用:(1)总结中西方人性理论对教育管理的启示 (2)分析求生存、求发展的人性观与智慧人格的人格观之间的关系
备注:关于考核要求三种层次的说明:
(1)识记:要求学生能知道本章节中有关的概念、理论的含义,并能正确认识和表述。
(2)理解:要求在识记的基础上,能全面把握本章节中的基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、理论、方法的区别与联系。
(3)运用:要求在识记与理解的基础上,能运用本章节中的基本概念、基本规律中的多个知识点,综合分析和解决比较复杂的理论问题和实际问题。
三、考试形式与试题类型
1. 考试采用闭卷笔试的形式。
2. 本试卷满分为 50分,考试时间为 180 分钟。
3. 试题类型为基本概念、简答题和论述题。
参考书目:
《教育管理学》孙绵涛,人民教育出版社,2006年5月
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