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2022考研大纲:沈阳师范大学2022年023教育经济与管理研究所考研复试科目《教育管理学》考试大纲

考研大纲包含了硕士研究生考试相应科目的考试形式、要求、范围、试卷结构等指导性考研用书。今天,为了方便2022考研的学子们,小编为大家整理了“2022考研大纲:沈阳师范大学2022年023教育经济与管理研究所考研复试科目《教育管理学》考试大纲”的相关内容,祝您考研成功!

《教育管理学》考试大纲

一、课程简介

教育管理学是公共管理的重要分支学科,是研究教育管理现象及其规律的科学。教育管理学是增长智慧的科学;是富有挑战性的科学;是价值的科学;是权变性的科学;是行动的科学。教育管理学是教育经济与管理专业的重要知识基础,与教育政策学、教育行政学、教育法学有着密切的学科联系。

根据教育管理研究对象的范畴划分,教育管理学包含教育管理学科论、教育管理活动论、教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论六个部分。其中包括学科的本质与基本范畴,教育管理学科体系、教育管理活动的事实要素与价值要素、教育管理体制理论与改革、教育管理机制理论与改革、教育管理观体系、人性与教育管理等重要的理论与知识内容。

二、考试内容

第一论 教育管理学科论

一、 考核知识点

1. 学科的本质

2. 学科的基本范畴

3. 教育管理学的研究对象

4. 教育管理学的研究方法

5. 教育管理学的学科体系

6. 教育管理学的产生与发展

二、 考核要求

1. 识记:(1)学科论(2)教育管理现象(3)教育管理规律(4)著作体系(5)教材体系

2.理解:(1)学科论的基本范畴(2)学科的本质与价值(3)学科的产生与发展(4)学科的组成要素 (5) 教育管理现象的基本范畴 6)教育管理的基本规律与特殊规律 7)教育管理学的著作体系与教材体系 8)东西方教育管理学的形成与发展

3.运用:(1)分析教育管理学的研究范式;(2)分析教育管理学的发展趋势

第二论 教育管理活动论

一、 核知识点

1. 教育管理活动本质

2. 教育管理活动的主体与客体

3. 教育管理活动的资源与管理

4. 教育管理活动的过程与环境

5. 教育管理活动的原理与原则

6. 教育管理活动的职能与效能

7. 教育管理活动与人的发展之间的关系

二、考核要求

1. 识记:(1)管理(2)教育管理 3)学校管理 4)教育行政 5)教育管理活动 6)教育管理活动的效率、效益和效能

2. 理解:(1)教育管理活动的事实要素与价值要素及二者之间的关系 2)教育管理活动主体与客体及其相互关系 3)教育管理活动的资源保障 4)教育管理活动过程的实质、内容与形式 5)教育管理活动的方法与艺术 6)教育管理活动的各种职能及其相互关系

3. 运用:(1)如何提高教育管理活动效能(2)如何评价教育管理效能(3)分析教育管理活动的未来趋势

第三论 教育管理体制论

一、 考核知识点

1.教育管理体制理论的基本内容

2.教育管理体制理论的论证

3.教育管理体制理论的意义

4.教育管理体制两个基本要素的改革

5.教育管理体制两个子体制的改革

二、考核要求

1.识记:(1)教育体制(2)教育机构(3)教育规范(4)教育管理体制(5)学校教育体制(6)教育体制改革

2. 理解:(1)教育体制各要素之间的逻辑关系(2)教育机构改革与教育规范改革及其关系(3)学校教育体制改革与教育管理体制改革及其相互关系(4)教育体制理论的理论意义与现实意义(5)教育方针、教育政策与教育法及其相互关系

3.运用:(1)分析教育体制改革与制度创新的关系 2)评析新世纪我国学校教育体制改革与教育管理体制改革

第四论 教育管理机制论

一、考核知识点

1. 机制理论概述

2. 教育机制及其类型

3. 教育机制改革基本规律

4. 三大教育机制改革

二、考核要求

1. 识记:(1)机制(2)教育机制(3)教育层次机制(4)教育形式机制(5)教育功能机制(6)教育机制改革

2. 理解:(1)机制理论的理论意义与现实意义(2)教育机制的三大类型(3)教育机制类型的实然逻辑与应然逻辑(4)教育机制改革的内部规律与外部规律

3. 运用:(1)分析机制与体制、制度和规律之间的关系(2)评析新世纪我国教育层次机制、形式机制与功能机制的改革

第五论 教育管理观念论

一、考核知识点

1. 教育观的体系及逻辑

2. 教育观逻辑的论证与分析

3. 教育管理观体系

4. 教育管理观内容的论证与分析

二、考核要求

1. 识记:(1)教育观(2)教育管理观(3)主体教育管理观

2. 理解:(1)教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观及其相互关系(2)传统的教育观逻辑(3)广义教育观与狭义教育观体系及其应然与实然逻辑(4)从属教育管理观与主体教育管理观(5)教育管理观在教育观中的地位与作用

3. 运用:(1)我国改革需要的教育观逻辑(2)我国教育改革需要的教育管理观逻辑(3)我国教育改革需要何种教育本质观、教育价值观、教育实践观和教育质量观

第六论 教育管理人论

一、考核知识点

1. 教育管理人性论内涵

2. 中外主要的人性理论

3. 人性理论的研究方法

4. 求生存求发展的人性

6. 基于求生存求发展的人性的教育管理

二、考核要求

1. 识记:(1)教育管理人性理论 2)人的本质 3)人性 4)智慧人格

2. 理解:(1)西方人性理论(2)我国传统人性理论(3)求生存求发展的人的本性 4)智慧人格与道德人格及其相互关系

3. 运用:(1)总结中西方人性理论对教育管理的启示 2)分析求生存、求发展的人性观与智慧人格的人格观之间的关系

备注:关于考核要求三种层次的说明:

1)识记:要求学生能知道本章节中有关的概念、理论的含义,并能正确认识和表述。

2)理解:要求在识记的基础上,能全面把握本章节中的基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、理论、方法的区别与联系。

3)运用:要求在识记与理解的基础上,能运用本章节中的基本概念、基本规律中的多个知识点,综合分析和解决比较复杂的理论问题和实际问题。

三、考试形式与试题类型

1. 考试采用闭卷笔试的形式。

2. 本试卷满分为 50分,考试时间为 180 分钟。

3. 试题类型为基本概念、简答题和论述题。

参考书目:

《教育管理学》孙绵涛,人民教育出版社,2006年5月

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