宁夏大学教育学院考研专业,宁夏大学教育学院考研复试分数线

宁夏大学教育学院考研专业

专业名称：教育学[040100]
招生人数	18
研究方向	01 教育学原理 02 课程与教学论 03 少年儿童组织与思想意识教育
考试科目	①101思想政治理论 ②201英语一 ③311教育学专业基础综合 ④--无
备注	不接收同等学力考生

专业名称：心理学[040200]
招生人数	9
研究方向	01 社会心理学 02 教育心理学 03 管理心理学
考试科目	①101思想政治理论 ②201英语一 ③312心理学专业基础综合 ④--无
备注	不接收同等学力考生

专业名称：教育管理[045101]
招生人数	20
研究方向	00 不区分研究方向
考试科目	①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④813教育管理学
备注	不接收同等学力考生

专业名称：现代教育技术[045114]
招生人数	37
研究方向	00 不区分研究方向
考试科目	①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④812信息化教学设计
备注	专业学位不接收同等学力考生

专业名称：小学教育[045115]
招生人数	15
研究方向	00 不区分研究方向
考试科目	①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④813教育管理学
备注	专业学位不接收同等学力考生

专业名称：教育技术学[078401]
招生人数	5
研究方向	00 不区分研究方向
考试科目	①101思想政治理论 ②201英语一 ③707教育技术学 ④812信息化教学设计
备注	专业学位不接收同等学力考生

专业名称：现代教育技术[045114]
招生人数	36
研究方向	(00)不区分研究方向
考试科目	①(101)思想政治理论 ②(204)英语二 ③(333)教育综合 ④(812)信息化教学设计
备注	专业学位不接收同等学力考生

专业名称：小学教育[045115]
招生人数	13
研究方向	(00)不区分研究方向
考试科目	①(101)思想政治理论 ②(204)英语二 ③(333)教育综合 ④(813)教育管理学
备注	专业学位不接收同等学力考生

专业名称：教育技术学[078401]
招生人数	4
研究方向	(00)不区分研究方向
考试科目	①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(707)教育技术学 ④(812)信息化教学设计
备注	不接收同等学力考生

专业名称：应用心理学[040203]
招生人数	84学院
研究方向	01人格与认知心理学02发展与教育心理学03管理与经济心理学04临床与咨询心理学
考试科目	01①101思想政治理论 02②201英语一 03③312心理学专业基础综合 04
备注	是否可跨专业报考：是是否要求学位：是是否要求工作经验：是其他要求：无 2018年，我校拟招收全日制研究生学术型和专业学位硕士研究生共计1100名左右（含推荐免试学生），非全日制研究生300名左右。接收推免生人数以实际接收人数为准，各专业实际招生人数以国家下达的招生计划为准。　　1、专业简介　　应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。　　2、培养目标　　本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。　　3、培养要求　　本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养。具备进行心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域，解决实际问题的能力。　　4、考试科目　　政治、英语、心理学专业基础综合

专业名称：教育法学[0401Z1]
招生人数	84学院
研究方向	01少年儿童组织与思想意识教育基本理论研究02少数民族少年儿童思想意识发展研究03少年儿童组织管理与政策研究
考试科目	01①101思想政治理论 02②201英语一 03③311教育学专业基础综合 04
备注	是否可跨专业报考：是是否要求学位：是是否要求工作经验：是其他要求：无 2018年，我校拟招收全日制研究生学术型和专业学位硕士研究生共计1100名左右（含推荐免试学生），非全日制研究生300名左右。接收推免生人数以实际接收人数为准，各专业实际招生人数以国家下达的招生计划为准。

专业名称：课程与教学论[040102]
招生人数	84学院
研究方向	00不区分研究方向
考试科目	01①101思想政治理论 02②201英语一 03③311教育学专业基础综合 04
备注	是否可跨专业报考：是是否要求学位：是是否要求工作经验：是其他要求：无 2018年，我校拟招收全日制研究生学术型和专业学位硕士研究生共计1100名左右（含推荐免试学生），非全日制研究生300名左右。接收推免生人数以实际接收人数为准，各专业实际招生人数以国家下达的招生计划为准。一、专业解析：　　(一)学科简介　　课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。　　本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。　　(二)培养目标　　系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力; 具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力。　　(三)研究方向　　01课程与教学的理论与实践研究　　02基础教育课程的理论与实践研究　　(注：各个招生单位研究方向略有不同，以上以长春师范学院教育科学学院为例) 　　(四)考试科目　　01)101政治理论　　02)201英语或202俄语或203日语　　03)311教育学专业基础综合　　(各个招生单位考试科目略有不同，以上以长春师范学院为例) 　　(五)相近学科　　与此专业相关的学科有：教育学原理，教育史，高等教育学，教育技术学，比较教育学，学前教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育经济与管理。

专业名称：教育学原理[040101]
招生人数	84学院
研究方向	01教育基本原理02民族教育学03教育管理学04中外教育史
考试科目	01①101思想政治理论 02②201英语一 03③311教育学专业基础综合 04
备注	是否可跨专业报考：是是否要求学位：是是否要求工作经验：是其他要求：无 2018年，我校拟招收全日制研究生学术型和专业学位硕士研究生共计1100名左右（含推荐免试学生），非全日制研究生300名左右。接收推免生人数以实际接收人数为准，各专业实际招生人数以国家下达的招生计划为准。　　教育学原理是研究教育现象及教育规律的核心学科，是指导教育活动和教育改革实践的理论源泉，教育学原理研究的每一个突破对我国教育事业的改革与发展都具有重要的影响作用。　　1、研究方向　　01 课程教学理论 02 课堂学习　　03 课程发展与教师发展　　04 教学模式　　05 课程资源开发 06 数学教学　　07 英语教学　　08 语文教学　　09 文科教学(历史、地理、社会) 　　10 理科教学(科学、化学、计算机) 　　(注：各大院校的研究方向略有不同，以华东师范大学课程与教学系为例) 　　2、培养目标　　本专业培养具有良好政治、思想和品德素质，较高的教育理论水平、教学和科学研究能力的高级专门人才。其目标是：　　01、热爱社会主义，坚持四项基本原则，专心从事教育工作和教育研究，品行端正，作风正派，遵纪守法，开拓创新，积极为社会主义现代化建设贡献力量。　　02、能以马克思主义基本原理为指导，系统掌握具有中国特色的社会主义教育理论和西方教育理论，了解国内外教育理论发展最新成果，具有相邻学科的有关知识，能独立进行教育科学研究，承担教育学的教学任务。　　03、较熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料，具有用外语进行专业交流的能力。　　04、身心健康。　　3、研究生入学考试科目　　方向01-06、08-10：　　①101思想政治理论 ②201英一或202俄或203日或242德或243法 ③311教育学专业基础综合　　方向07：　　①101思想政治理论 ②245二外俄或246二外日或247二外德或248二外法 ③311教育学专业基础综合　　主要课程：教育原理、教育研究方法、教育论著选读　　(注：以上以华东师范大学课程与教学系为例，各院校在考试科目中也有所不同)

宁夏大学教育学院考研分数线

招生年份	专业代码	专业名称	政治/科目一	外语/科目二	科目三	科目四	总分
2020	040100	教育学	43	43	129
2020	040200	心理学	43	43	129
2018	045101	教育管理	41	41	62	62
2020	045101	教育管理	43	43	65	65
2012	045114	现代教育技术	37	37	56	56
2013	045114	现代教育技术	37	37	56	56
2014	045114	现代教育技术	39	39	59	59
2015	045114	现代教育技术	41	41	62	62
2016	045114	现代教育技术	42	42	63	63
2018	045114	现代教育技术	41	41	62	62
2020	045114	现代教育技术	43	43	65	65
2011	045114	现代教育技术	35	35	53	53
2020	045115	小学教育	43	43	65	65
2012	078401	教育技术学	35	35	53	53
2013	078401	教育技术学	39	39	59	59
2014	078401	教育技术学	35	35	53	53
2015	078401	教育技术学	33	33	50	50
2016	078401	教育技术学	36	36	54	54
2020	078401	教育技术学	37	37	56	56
2018	078401	教育技术学	35	35	53	53
2011	040203	应用心理学	35	35	105
2012	040203	应用心理学	37	37	111
2013	040203	应用心理学	37	37		111
2014	040203	应用心理学	39	39	117
2015	040203	应用心理学	41	41	123
2016	040203	应用心理学	42	42	126
2018	040203	应用心理学	41	41	123
2018	0401Z1	教育法学	41	41	123
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2014	040102	课程与教学论	39	39	117
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2016	040102	课程与教学论	42	42	126
2018	040102	课程与教学论	41	41	123
2011	040102	课程与教学论	35	35	105
2015	040102	课程与教学论	41	41	123
2013	040102	课程与教学论	37	37		111
2012	040102	课程与教学论	37	37	111
2012	040101	教育学原理	37	37	111
2013	040101	教育学原理	37	37		111
2014	040101	教育学原理	39	39	117
2015	040101	教育学原理	41	41	123
2016	040101	教育学原理	42	42	126
2018	040101	教育学原理	41	41	123

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