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《数字教育综合》科目大纲
(科目代码：653)
一、考核要求
1.要求考生掌握教育技术学专业基本知识、基本概念和基本理论。
2.要求考生掌握教育技术学专业的基本技能，如学习环境设计、教学设计等各项技能等。
3.要求考生了解教育技术学专业的前沿动态。
4.要求考生掌握C程序设计基本方法。
二、考核评价目标
1.准确识记教育技术学的基础知识。
2.正确理解教育技术学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育技术学的基本理论分析教育技术学领域的理论与实践问题。
4.能够运用C语言进行程序设计。
三、考核内容
第一部分
第一章 教育技术概论
第一节 技术与教育技术
技术的起源、本质、构成要素及技术与人发展的关系;教育技术的起源、教育技术的功能与作用等。
第二节 国内外教育技术发展
国内外教育技术发展的阶段、教育技术理论与实践的范畴等。
第三节 信息化教育
信息化教育的定义与特征、信息化教育相关概念、信息化教育的功能与作用。
第二章 教育技术学理论基础
第一节 学习理论
学习的概念、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、联通主义理论等。
第二节 教学理论
教学的概念、学习与教学的关系、结构-发现教学理论、教学最优化理论、发展教学理论、多元智能教学理论等。
第三节 传播理论
几种教育传播模式(香农-韦弗模式、双向传播模式、贝罗模式等)、教育传播系统的组成、教育传播理论的启示或应用等。
第三章 信息化学习环境与资源
第一节 教学媒体
教学媒体的发展、信息化教学媒体的特征、教学媒体选择与编制的原理、戴尔的“经验之塔”理论等。
第二节 信息化学习环境
信息化学习环境的概念、分类。几种典型的信息化教学环境(多媒体教室、语音实验室、微格教室、计算机网络教室、录播教室、数字化探究实验室，智慧教室等)系统构成及功能。
教学软件工具的分类、网络教学平台，教育资源公共服务平台等。
第三节 数字化学习资源
数字教育资源的概念及分类、典型的数字化学习资源(教学素材、教学课件、教学工具、教学案例、微课、数字教材、网络课程、数字图书、虚拟仿真系统、学习网站、教育游戏)、开放教育资源等。
第四章 信息化教学设计
第一节 教学设计概述
教学设计的概念、教学设计的层次、教学过程设计的模式、教学过程设计的操作程序、信息化教学设计等。
第二节 基于课堂教学的教学过程设计
基于课堂教学的教学过程设计的操作程序、要素及设计方法等。
第三节 基于自主学习的教学过程设计
基于自主学习的教学过程设计的操作程序、设计要素及设计方法等。
第五章 信息化教学过程
第一节 信息化教学模式及策略
信息化教学过程、信息化教学过程的特点、信息化教学模式、教学策略(如五环节教学策略、九段教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入式教学策略等)。
第二节 信息化教学方法
信息化教学方法概念、常见方法(如：翻转课堂、项目式学习、混合式学习、场馆学习、游戏化学习等)。
第六章 在线教育
第一节 互联网推动教育变革
信息空间的特征对教育的变革意义、 “互联网 + 教育”创新实践的方向。
第二节 在线教育发展
在线教育发展的三个阶段、在线教育发展各个阶段的驱动因素、特征和网络的作用
第三节 在线教学应用
全在线教学模式的概念、特点与作用，高等学历继续教育的在线教学、 MOOC 、 SPOC 以及我国中小学的全在线教学形式。
第七章 教育技术创新实践
第一节 大数据在教育领域的应用
教育大数据的内涵、典型应用(数据支持的教学、评价、管理、研修)。
第二节 人工智能在教育领域的应用
人工智能的内涵、典型教育应用(智能导师系统、智能代理等)
第二部分
第一章 C程序的基本概念
C 程序的基本结构、基本语句类型、基本输入输出函数、头文件;C语言的基本数据类型，标识符的构成规则，变量(包括指针)、常量;C语言的基本运算符、运算优先级;不同类型数据间的转换规则;表达式、语句的构成。
第二章 流程控制
顺序结构、选择结构、循环结构。
第三章 数组
一维数组的定义和初始化、一维数组的使用、字符数组的定义和初始化、字符串处理函数和字符串应用;二维数组的定义、存储结构、初始化和使用。
第四章 函数与程序结构
函数的声明、定义、调用;函数形参与实参的概念，参数的传递过程;函数的嵌套调用，递归调用;变量的生存期与作用域。
第五章 程序开发
程序开发环境、库函数调用;排序、查找、插入、删除等基本算法的实现;程序编译、运行和调试方法。
四、参考书目
1.南国农.信息化教育概论(第2版)，高等教育出版社，2011.
2.李芒等，教育技术学导论(第2版)，高等教育出版社，2013.
3.《在线教育原理》，陈丽主编，高等教育出版社，2021年
4. 谭浩强.C程序设计(第5版)，清华大学出版社，2017年08月。
5.《电化教育研究》杂志，近三年以来各期有关论文
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